Перспективное планирование по театрализованной деятельности

в первой младшей группе

Месяц/ неделя	Тема	Задачи	Краткий план	Материал и оборудование
С е н т я б р ь	1 неделя	«Давай познакомимся» (знакомство детей с театром)	- Дать детям возможность окунуться в мир фантазии и воображения. - Познакомить с понятием «театр». - Подведение детей к пониманию того, что в качестве куклы может быть любой предмет.	1. Путешествие на «осеннею полянку». 2. Разминка. 3. Игра «Поздоровайся». 4. Инсценировка «Мышка-норушка» (показывает воспитатель).	Декорация осенней полянки (деревья, цветы); шапочки (маски) цветочки; театральная кукла Мышка; зерна; муляжи пирожков.

2 неделя	«Мы играем и поем» (культура и техника речи)	- Учить детей свободно двигаться, используя все окружающее пространство; - воспитывать эмоционально-образное восприятие содержания небольших стихотворений; - помочь найти средства выражения образа в движениях, мимике, жестах.	1. Игра «Назови своё имя ласково» 2. Игра «Назови соседа»	Мяч для игры.

3 неделя	«Мешок с сюрпризом» (обыгрывание персонажей)	- Формировать у детей характерные жесты отталкивания, притяжения, раскрытия, закрытия; - воспитывать партнерские отношения между детьми.	Игра «Театральная разминка»	Маски различных сказочных героев

4 неделя	«Загудел паровоз» (игровая ситуация)	- Формировать умение издавать и узнавать по звукоподражанию как различные животные подают голос. - воспитывать дружелюбные отношения в игре.	Игра «Путешествие»	Игрушки домашних животных (либо пальчиковые), поезд.
О к т я б р ь	1 неделя	« Мы не просто ребятки, а ребятки-цыплятки» (обыгрывание эпизода)	Способствовать умению находить выразительные средства в мимике, жестах, интонациях.	Подвижная игра «Курочка и цыплята»	Маски курицы и цыплят.

2 неделя	«Курочка ряба» (настольный театр)	- стимулировать умение детей самостоятельно обследовать фигурки настольного театра, высказываться по собственному желанию; - эмоционально откликаться на происходящее; - принимать участие в рассказывании сказки.	1. Приглашение детей в гости к бабушке-рассказушке. 2. Настольный театр «Курочка Ряба» (показывает воспитатель дети помогают рассказывать). 3. Игра на выразительность жестов и мимики. «Вышла курочка гулять»	Фигурки из настольного театра «Курочка Ряба», декорации (домик с дверкой , печка, стол, лавка и т.д), кукла бабушка-рассказушка; маски курицы и цыплят для игры.

3 неделя	«Волшебная корзина» (игровая ситуация)	Продолжать работу над интонационной выразительностью речи детей и их умением имитировать движения персонажей театрального действия.	Имитационные упражнения «Изобрази героя»	Корзина, шапки (маски) героев.

4 неделя	«Поле чудес» (беседа-импровизация)	- Развивать творческие способности детей; - учить интонационно, выразительно проговаривать фразы.	1. Артикуляционная гимнастика «Делай как я» 2. Звукопроизношение «Кто как кричит»	Зеркало
Н о я б р ь	1 неделя	«Выросла репка большая-пребольшая» (Рассказ с использованием настольного театра к русской народной сказке «Репка»)	- Учить воспроизводить текст знакомой сказки в театральной игре; - развивать память; - учить подбирать соответствующую интонацию для характеристики сказочного героя: воспитать доброжелательные отношения и партнерские качества; - развивать артикуляционный аппарат; - формировать живой интерес к русскому фольклору.	Рассказ с использованием настольного театра к русской народной сказке «Репка». 2.Игра «Театральная разминка»	Настольный театр «Репка»

2 неделя	«Тянут-потянут - вытянуть не могут» (обыгрывание эпизода)	- развивать умение следить за развитием действия; - продолжать учить передавать эмоциональное состояние персонажей.	Обыгрывание эпизода.	Муляж (маска) репки.

3 неделя	«К дедушке все прибегали, тянуть репку помогали» (инсценировка с использованием элементов костюмов)	- Развивать имитационные навыки; - развивать фантазию, эмоциональную память; - воспитывать дружелюбные отношения в игре; - продолжать работу над интонационной выразительностью речи детей и их умением имитировать движения персонажей театрального действия.	Имитационные упражнения «Изобрази героя . 2. Инсценировка с использованием элементов костюмов	Маски героев к сказке «Репка».

4 неделя	«Репка» (театр на фланелеграфе (ковролине))	- Развивать творческие способности детей; - побуждать к активному участию в театральном действии; - учить интонационно, выразительно проговаривать фразы.	1. Артикуляционная гимнастика «Делай как я». 2. Театр на липучках «Репка» (показывает воспитатель дети помогают рассказывать).	Липучки, герои сказки
Д е к а б р ь	1 неделя	«Встали детки в кружок – закружились как снежок» (импровизация на тему «Зимний лес»)	- Продолжать учить детей импровизировать под музыку; - развивать фантазию, ассоциативное мышление; - формировать эстетическое восприятие природы; - развивать память физических ощущений.	Этюд-упражнение «Как воет ветер»	Музыкальные записи «Снежинки», «Игра в снежки»; искусственные елки-декорации.

2 неделя	«Я от бабушки ушёл….» (рассказывание сказки с использованием настольного театра к русской народной сказке «Колобок»)	- Познакомить детей со сказкой “Колобок”; - формировать у детей достаточно необходимый запас эмоций и впечатлений; - воспитывать дружеские, партнерские взаимопонимания.	Рассказывание сказки с использованием настольного театра к русской народной сказке «Колобок».	Настольный театр «Колобок»

3 неделя	«Я тебе песенку спою!» (обыгрывание эпизода)	- Побуждать детей к активному участию в театральной игре; - учить четко, проговаривать слова, сочетая движения и речь; - учить эмоционально, воспринимать сказку, внимательно относиться к образному слову, запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова и фразы из текста.	1.Музыкально-ритмичная игра «Колобок» 2.Пальчиковая гимнастика «Замок»	Музыкальная запись «Песня колобка», маска «Колобок»

4 неделя	«Колобок» (театр резиновой игрушки)	- Развивать умение давать оценку поступкам действующих лиц в театре; - продолжать формировать эмоциональную выразительность речи детей.	Упражнения на развитие мимики «Грустный и весёлый» 2. Театр резиновой игрушки «Колобок» (показывает воспитатель дети помогают рассказывать).	Резиновые игрушки к сказке «Колобок»
Я н в а р ь	1 неделя	«Наши уточки с утра» (свободная импровизация)	- Учить сочетать речь с пластическими движениями; - побуждать участию в театральной игре.	Д/и «Кто как кричит» Игра-имитация «Птичий двор»	Музыкальная запись «Птичий двор»

2 неделя	Везет, везет лошадка	- Расширять круг действий с предметами; - побуждать к звукоподражанию; - учить переключаться с одного действия на другое; - давать возможность проявлять себя индивидуально в общей игре.	1. Чтение стихотворения А. Барто «Лошадка».	Игрушка лошадка.
Ф е в р а л ь	1 неделя	«Маша и медведь» (рассказ с использованием иллюстраций)	- Способствовать умению детей рассказывать сказку с помощью воспитателя; - воспитывать коммуникативные навыки общения.	1. Рассказ с использованием иллюстраций	Иллюстрации к сказке «Маша и медведь»

2 неделя	«Высоко сижу, далеко гляжу!» (ориентировка в пространстве)	- Воспитывать умение владеть своим вниманием; - развивать фантазию и воображение детей.	Игра «Где лежит»

3 неделя	«Здравствуй бабушка, здравствуй дедушка!» (обыгрывание персонажей)	- Вызвать желание участвовать в играх-драматизациях; - подводить детей к созданию образа героя, используя для этого мимику, жест, движения.	1. Ряжение. 2.Имитационные упражнения «Изобрази героя».	Костюмы и атрибуты героев.

4 неделя	«Маша и медведь» (театр би-ба-бо)	- Поддерживать желание детей коллективно рассказывать знакомые сказки; - обеспечивать дальнейшее развитие разносторонних представлений о видах театра.	Игра «Что изменилось?» Театр би-ба-бо «Маша и медведь» (показывает воспитатель дети помогают рассказывать).	Герои сказки «Маша и медведь»
М а р т	1 неделя	“Весна пришла!” (беседа-импровизация)	- Учить детей проговаривать заданную фразу с определенной интонацией в сочетании с жестами; - воспитывать коммуникативные навыки общения, учить сочетать напевную речь с пластическими движениями.	Песенка-игра « Пряники для мамочки»	Музыкальная запись

2 неделя	«Стоит в поле теремок, теремок» (рассказ с использованием иллюстраций)	- Вызвать желание участвовать в играх-драматизациях; - подводить детей к созданию образа героя, используя для этого мимику, жест, движения.	1. Игра «Дружок» 2. Рассказ с использованием иллюстраций к сказке «Теремок»	Иллюстрации к сказке «Теремок»

3 неделя	«Кто в теремочке живёт?» (обыгрывание эпизода)	- Развивать артикуляционный аппарат и продолжать работу над интонационной выразительностью; - учить детей использовать в игре все пространство; - воспитывать коммуникативные качества; - формировать необходимый запас эмоций.	1. Приглашение детей в гости к мышке – норушке. 2. Хоровод – игра «Мыши на лугу».	Ширма-норка мышки, маски мышка, лягушка, лиса, заяц, волк, медведь.

4 неделя	«Теремок» (настольный театр,)	- Развивать память; - учить подбирать соответствующую интонацию для характеристики сказочного героя.	Настольный театр «Теремок» (показывает воспитатель дети помогают рассказывать).	Герои сказки «Теремок»
А п р е л ь	1 неделя	« В гостях у сказки» (обыгрывание персонажей)	- Воспитать доброжелательные отношения и партнерские качества; - развивать артикуляционный аппарат; - формировать живой интерес к русскому фольклору.	1. Артикуляционные упражнения «Маляр», «Пузыри» 2. Обыгрывание персонажей	Маски

2 неделя	«Волк и козлята» (рассказ с использованием иллюстраций)	- Стимулировать эмоциональное восприятие детьми сказки; - пополнять словарь лексикой, отражающей эмоциональное состояние человека.	1. Рассказ с использованием иллюстраций к сказке «Волк и семеро козлят»	Иллюстрации к сказке «Волк и серо козлят»

3 неделя	«К нам гости пришли!» (обыгрывание сюжета)	- Дать детям возможность окунуться в мир фантазии и воображения. - познакомить с понятием «театр».	Игра «Чей голос?»	Маски, куклы

4 неделя	«Кот,петух и лиса» (театр масок)	- Учить подбирать соответствующую интонацию для характеристики сказочного героя; - воспитать доброжелательные отношения и партнерские качества; - развивать артикуляционный аппарат.	Артикуляционная гимнастика «Делай как я»
М а й	1 неделя	«Зайка серенький сидит!» (чтение потешки с использованием иллюстраций)	- Формировать живой интерес к русскому фольклору; - развивать двигательную активность детей; - развивать артикуляционный аппарат.	1. Чтение потешки с использованием иллюстраций. 2. . П/и «Зайка серенький сидит»	Иллюстрации к потешке.

2 неделя	«Лисичка- рыжая сестричка» (импровизация сюжетов)	- Стимулировать эмоциональное восприятие детьми театрализованной игры и активное участие в ней.	Игра-песенка «Ладушки» Имитационные упражнения «Изобрази героя».	Музыкальная запись «Ладушки»

3 неделя	«Лиса и заяц» (пальчиковый театр )	- Учить воспроизводить текст знакомой сказки в театральной игре; - развивать память; - учить подбирать соответствующую интонацию для характеристики сказочного героя.	Пальчиковый театр «Лиса и заяц» (показывает воспитатель, дети помогают рассказывать).	Герои пальчикового театра: лиса, заяц.

4 неделя	Выходи на зеленый лужок	- Порадовать детей; вовлечь в игру; - учить действовать в игре группой и по одному; - учить выразительно двигаться под музыку в соответствии с текстом; - будить воображение детей; побуждать к двигательной активности.	1. Песня-игра «По лугу». 2. . Песня - этюд «Ручейки».	Музыкальные записи (народных мелодий, звуков леса); корзинки; султанчики, накидки для ручейков.

П. игра «Курочка и цыплята»

Цель: упражнять детей в лазанье, беге, учить внимательно, слушать воспитателя и выполнять действия по сигналу.

Ход игры:

Дети изображают цыплят. Они прячутся в «курятнике». Воспитатель надевает на одного ребенка шапочку курочки и говорит: « Это курочка, она выйдет из курятника первой, и позовет всех цыплят гулять». Дети выбегают из курятника и гуляют не далеко возле курочки, до тех пор, пока воспитатель не скажет: «Большая птица летит, всех цыплят унесет». Тогда курочка бежит в курятник и все цыплята за ней. После этого воспитатель выбирает другую курочку.

Игра на выразительность жестов и мимики.

«Вышла курочка гулять»

Вышла курочка гулять

(шагают двумя пальцами - указательным и средним - каждой руки),

Свежей травки пощипать

(щиплющие движения всеми пальцами каждой руки),

А за ней ребятки -

Желтые цыплятки

(бегут всеми пальцами обеих рук).

«Ко-ко-ко, ко-ко-ко

(хлопают в ладоши),

Не ходите далеко

(грозят пальцем ведущей руки),

Лапками гребите

(гребущие движения каждым пальцем обеих рук одновременно, большие пальцы фиксируют ладони у края стола),

Зернышки ищите»

(дети собирают зерна поочередно двумя пальцами каждой руки или обеих рук одновременно: большой - указательный, большой — средний и т.

Артикуляционная гимнастика «Делай как я».

РЫБКА ШЕВЕЛИТ ГУБАМИ»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Описание: Смыкать и размыкать губы.

«ПТЕНЦЫ» («ДОМИК ОТКРЫВАЕТСЯ)

Ротик широко открыт,

Язычок спокойно спит.

Цель: научиться спокойно открывать и закрывать рот, расслабляя мышцы языка. Удерживать губы и язык в заданном положении.

Описание: Слегка улыбнуться, медленно открыть рот (как для пропевания звука «а»: «а-а-а», подержать рот открытым 5-10 секунд, медленно закрыть.

«ХОБОТОК»

Я слегка прикрою рот,

Губы – «хоботом» вперед.

Далеко я их тяну,

Как при долгом звуке: у-у-у.

Цель: вырабатывать движение губ вперед, укреплять мышцы губ, их подвижность

Описание: Вытянуть сомкнутые губы вперёд «трубочкой». Удерживать их в таком положении под счёт от 1 до 5-10.

«ЗАБОРЧИК»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Описание: Улыбнуться, показать верхние и нижние зубы. Удерживать до 10.

«ПЯТАЧОК»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Описание: Вытянуть вперед губы пятачком и покрутить им вправо-влево, вправо-влево(8-10 раз).

«ЧИСТИМ ЗУБЫ СНАРУЖИ»

Зубки верхние снаружи

Нам почистить очень нужно.

Зубки нижние – не хуже,

Тоже чистки просят дружно.

Цель: отрабатывать произвольные движения языка, развивать координацию движений. Укреплять мускулатуру языка.

Описание: Улыбнуться, показать зубы, широким языком медленно провести с наружной стороны зубов, имитируя чистящее движение. Так же «чистим» наружную сторону нижних зубов.

« Шарик»

Шарик слева, шарик справа,

Есть у нас одна забава:

В щеки дуем – чередуем,

То в одну, а то в другую.

Цель: укреплять мускулатуру щек. Развивать координацию движений и умение переключаться.

Описание: Ребёнок в спокойном темпе поочерёдно надувает правую и левую щёки, как бы перегоняя воздух из одной щёки в другую.

Музыкально ритмическая игра « Колобок»

Действия педагога: педагог предлагает детям отправиться в музыкальное путешествие вместе с колобком, вспомнить кого же он встретил, и показать как ходит волк, медведь, лиса и прыгает зайчик. Воспитатель включает музыку и показывает как ходят животные.

Действия детей: дети слушают и выполняют движения за воспитателем.

Вывод: музыкально-ритмическая игра вызывает интерес у детей, развивает двигательную активность, улучшает восприятие и внимание, поднимает настроение.

Упражнения на развитие мимики: « Грустный, веселый»

С помощью кукол с разной мимикой, а также зеркала дети учатся распознавать, какие эмоции выражает каждая кукла. Эта игра направлена на развитие навыков общения и понимания невербальных аспектов. Дети могут взаимодействовать с куклами и делиться своими наблюдениями друг с другом.

Д/и «Кто как кричит»

В песенке просты слова,

Спой с лягушкой вместе: ... (Ква!)

Я - корова! Почему

Я мычу всё время: ... (Му-у-у?)

Ой, Не спится петушку!

Он кричит: ... (Ку-ка-ре-ку!)

У вороны певчий дар,

На весь лес запела: ... (Кар!)

Кто играет на трубе?

Это я - барашек: ... (Бе-е...)

Мой щенок, меня узнав,

Весело залаял: ... (Гав!)

Игра-имитация «Птичий двор»

Чья мама? Чей малыш?»

Воспитатель показывает картинку и спрашивает: «Кто у курочки детеныш? Кто у цыпленка мама (папа?» Ребенок отвечает на вопрос и находит соответствующую картинку.

Дидактическая игра: « Где лежит»

Воспитатель рассматривает с детьми фотографии групповой мебели и зон по видам деятельности. Раскладывает фотографии по столам, раздает детям предметные картинки и предлагает навести порядок.

Игра «Что изменилось?»

Ведущий меняет местоположение фигур или убирает какую-либо фигуру, игроки пытаются дать правильный ответ.

В эту игру можно играть, начиная с трёх лет. Поэтому, первый раз берем фигуры (или игрушки) знакомые детям, например из сказки теремок.

Игра « Дружок»

Встанем в круг, а в кругу сидит дружок- Ваня.

Чтобы дети быстро собрались в кружок приговаривает:

Дали руку другу

И пойдём и пойдём

И пойдём по кругу.

Ваня садится на стульчик в центре круга. Под стульчикам лежит флажок.

Дети с воспитателем идут по кругу, держась за руки, приговаривая:

Кто у нас хороший?

Кто у нас пригожий?

Ванечка хороший.

Ванечка пригожий.

Останавливаются.

Ну-ка, Ванечка- дружок,

Подними – ка свой флажок!

Ваня встаёт, берёт флажок, поднимает его вверх, машет им и говорит слова:

Помашу, помашу, всем ребятам покажу.

Воспитатель: Ванечка, кому ты хочешь дать свой флажок? Если Ваня

Отдаст флажок мальчику- слова повторяются, если девочке- она садится на стульчик, флажок кладёт под стульчик, дети идут по кругу.

Хоровод – игра «Мыши на лугу».

На зеленом, на лугу (Идут друг за другом по кругу.)

Мыши расплясались, Вдруг лисица пробежала - (Делают испуганный вид.

) Мыши испугались. Мыши, мыши, берегитесь, (Лисица грозит пальчиком.)

Меня, мыши, сторонитесь

! На зеленом, на лугу, (Дети-мышки садятся на корточки.) Сели мыши - ни гугу!

Под осиновым листочком, (Накрывают ладошкой голову как листочком.

) За болотистой, за кочкой Мыши спрятались, присели, Схоронились еле-еле

. Убежала прочь лиса (Оглядываются вслед убежавшей лисе.)

По делам в свои леса. А мышата без забот (Bcтaют и идут в хороводе.) Снова водят хоровод!

Артикуляционные упражнения «Маляр», «Пузыри

Артикуляционное упражнение «Маляр»

Губы в улыбке, рот приоткрыт, кончиком языка (узким) пробуем «покрасить» нёбо.

Артикуляционное упражнение «Пузыри»

Надувайся, наш пузырь, надувайся,

Надувайся, наш пузырь, надувайся,

Да не лопни, смотри, да не лопни, Да не лопни…ой...хлоп!"

Игра «Чей голос?»

Мяу— мяу. Кто это мяукает? (Кошка.) А тонким голосом кто мяукает? (Котенок.) У мамы-кошки есть детеныш. Он мяукает как? (Мяу-мяу.)

Му-у-у — кто так мычит? (Корова.) А кто у нее детеныш? (Теленок.) Каким голосом он мычит? (Тоненьким.) Теперь еще раз послушай и угадай, кто это мычит — корова или теленок.

Ква-ква — чей это грубый голос? (Лягушки.) А кто квакает тоненько? (Лягушонок.) Лягушка большая и квакает грубым голосом, а ее детеныш квакает тоненько. Кто детеныш у лягушки? Аналогично обыгрываются остальные игрушки. Можно предложить ребенку правильно позвать игрушку, тогда он сможет поиграть. («Лягушонок, иди ко мне», «Утенок, поиграй со мной».)

В таких играх дети учатся различать взрослых животных и их детенышей по звукоподражаниям (корова мычит громким голосом, а теленок тихим, тонким; лягушка квакает громко, а лягушонок тоненько).

Подобные игры можно проводить с разными животными. Например, взрослый показывает ребенку картинку. На ней нарисована птичка.

Это птичка. Она живет в лесу и поет свою песенку: ку-ку, ку-ку. Кто это? (Ку... — взрослый приглашает ребенка произнести слово самостоятельно.)

А это кто? (Петух.) А ласково мы его называем... (Петушок). Петя-Петушок кричит... (ку-ка-ре-ку).

Игра-песенка «Ладушки»

Мыли мыло ушки («моют» ушки,

Мыли мыло ножки (потирают колени,

Вот какие ладушки (вращают руками, подняв их вверх,

Ладушки-ладошки!

Наварили кашки (мешают ложкой в мисочке,

Помешали ложкой

Вот какие ладушки (используют движения предыдущего куплета,

Ладушки-ладошки!

Курочке Пеструшке («сыплет» перед игрушкой воображаемые крошки,

Покрошили крошки,

Вот какие ладушки,

Ладушки-ладошки!

Строили ладошки (ставятся два кубика, на них перекладину, рядом матрешку)

Домик для матрешки,

Вот какие ладушки,

Ладушки-ладошки!

Принесли ладошки (поднимают лукошко, «перебирают» в нем ягоды)

Ягоды в лукошке,

Вот какие ладушки,

Ладушки-ладошки!

Хлопали ладошки (хлопают, приплясывают,

Танцевали ножки,

Вот какие ладушки,

Ладушки-ладошки!

Прилегли ладошки (соединяют ладони вместе и прикладывают их к щеке)

Отдохнуть немножко,

Вот какие ладушки,

Ладушки-ладошки!

Песня-игра «По лугу».

Д е т и (гуляют парами).

А мы по лугу идем,
Мы корзиночки несем,
Мы корзиночки несем,
Землянички соберем.

(Пары останавливаются.)

Г а л я (поет, приплясывая).

Я по лугу иду,
По зеленому спешу,
Вижу - ягодка растет,
Вижу спелая растет.

Д е т и (снова гуляют парами).

Ягод мы наберем,
Хоровод заведем.
Ты корзиночка моя
Ты целехонькая.

Г а л я .

А теперь попляшем
На полянке нашей!
(По призыву Гали дети пляшут в свободной пляске. Звучит русская народная мелодия «Во саду ли, в огороде».)

Песня - этюд «Ручейки».

Вот бежит ручеек,

(Дети стоят и поочередно мягко покачивают руками.)

У него путь далек.
Он журчит, он блестит,
И на солнце дрожит.

Д е т и - р у ч е й к и .

Жур-жур-жур, мы бежим,

(Дети бегут, помахивая руками.)

Жур-жур-жур, мы бежим
И на солнышке блестим.

В о с п и т а т е л ь .

Вы куда, ручейки?

Д е т и - р у ч е й к и .

Добежим до реки,
Пожурчим, а потом
Мы домой повернем.

Р е б е н о к - р у ч е е к .

Жур-жур-жур, мы бежим,

(Дети бегут, помахивая руками.)

Жур-жур-жур, мы бежим
И на солнышке блестим.

Воспитатель в конце занятия по своему выбору проводит с детьми подвижную игру из числа тех, которые были разучены с детьми в течение года.